{"id":15836,"date":"2020-12-09T22:22:31","date_gmt":"2020-12-10T04:22:31","guid":{"rendered":"https:\/\/aprendoencasa2.mineduc.gob.gt\/?p=15836"},"modified":"2020-12-12T22:21:05","modified_gmt":"2020-12-13T04:21:05","slug":"329-algunas-ideas-para-llegar-al-corazon-desde-la-educacion-parte-i-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aprendoencasayenclase.mineduc.gob.gt\/index.php\/329-algunas-ideas-para-llegar-al-corazon-desde-la-educacion-parte-i-2\/","title":{"rendered":"Algunas ideas para llegar al coraz\u00f3n desde la educaci\u00f3n. Parte II"},"content":{"rendered":"\n

Por Dr. Alejandro Rodr\u00edguez, Sdb \u2013 Universidad Mesoamericana \u2013 Consorcio de Universidades de Guatemala<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Educar desde el coraz\u00f3n necesita de la presencia intencionalmente activa, eficaz y eficiente de los educadores para convertirse en referentes confiables de los nuevos aprendizajes que los aprendientes adquirir\u00e1n en el descubrimiento de sus mundos f\u00edsico, psicol\u00f3gico, emocional, social, relacional, virtual y trascendente. <\/p>\n\n\n\n

Llegar al coraz\u00f3n y educar desde ah\u00ed requiere que los educadores seamos facilitadores expertos en los procesos de interpretaci\u00f3n y re-conceptualizaci\u00f3n de los propios esquemas mentales que los aprendientes vivir\u00e1n en el proceso de conformar un proyecto de vida.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es ser promotor de desarrollo integral efectivo y eficaz en el desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y procedimentales. A fin de que el alumno de sentido a su aprendizaje logre ejercitarse en la autoconciencia y autoapropiaci\u00f3n y pueda aplicarlo oportunamente en los contextos vitales espec\u00edficos. Cualquier itinerario de crecimiento humano requiere un cierto nivel de autopercepci\u00f3n y autoconciencia sean para que sean reconocidas, respaldadas e intensificadas por un educador con cierto nivel de clarividencia y experiencia.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es la praxis cotidiana de quien ha buscado conscientemente la mejor versi\u00f3n posible de s\u00ed mismo (a), y propone la misma meta, aunque no los mismos tiempos e itinerarios. Acompa\u00f1a al educando evitando la proyecci\u00f3n de metas irracionales o de las aspiraciones del docente y que no brotan leg\u00edtimas ni se sustentan en las aspiraciones propias del estudiante. Un enfoque educativo con esta sensibilidad sostiene que la educaci\u00f3n no puede reducirse a mera metodolog\u00eda, menos a\u00fan a solo criterios de calidad empresarial, ni a par\u00e1metros de medici\u00f3n estandarizada como valoraci\u00f3n (assessment) inmejorable. La acci\u00f3n educativa que mira al coraz\u00f3n est\u00e1 vitalmente vinculada al proceso de desarrollo del aprendiente y de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es una invitaci\u00f3n a compartir con los aprendientes una acci\u00f3n intencionada que mira por la integralidad de la persona, una especie de co-generaci\u00f3n humana para el desarrollo de valores tales como: verdad, libertad, amor, trabajo, justicia, solidaridad, participaci\u00f3n, equidad, inclusi\u00f3n, solidaridad.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es hacerlo acompa\u00f1ando desde una comunidad que aprende. Una comunidad como estilo de trabajar en la nueva normalidad que lleva al compromiso responsable, a la escucha atenta, a la intervenci\u00f3n inteligente, al discernimiento respetuoso. Una comunidad intencionalmente educativa vive un estilo de presencia educativa que no est\u00e1 tan preocupado por defenderse de los peligros por miedo a los riesgos y posibles errores, sino que es una comunidad que propone, estimula, genera crecimiento, anima a la persona a convertirse en lo que est\u00e1 llamada a ser.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n se entiende como la actitud de educador que busca una promoci\u00f3n hol\u00edstica mutua. El educador se convierte en centro <\/em>de humanizaci\u00f3n, de atenci\u00f3n personal, de servicio desinteresado, de relaciones maduras y amables, de motivaci\u00f3n intelectual, de referencia axiol\u00f3gica en cualquier actividad, de lugar y acontecimiento donde est\u00e9 presente \u00e9l o ella (escuela, universidad, parvulario, etc.).<\/p>\n\n\n\n

El educador que lo hace desde el coraz\u00f3n es a quien los estudiantes le perciben como una persona que valora la relaci\u00f3n interpersonal y la promueve porque las relaciones se basan en la amabilidad respetuosa y la benevolencia amorosa educativa. Una persona que busca intencionadamente en cada actividad y propuesta una posibilidad positiva que genere y transmita cultura, conocimiento, pasi\u00f3n por una vida profunda y una experiencia de trascendencia.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es buscar intencionadamente crear en cualquier propuesta educativa los elementos b\u00e1sicos que constituyen un n\u00facleo familiar: amor que nutre, cuida, respeta, educa, acompa\u00f1a y promueve. La experiencia dice que una forma de lograr un mejor proceso de personalizaci\u00f3n es la creaci\u00f3n de una atm\u00f3sfera de familiaridad, un ambiente relacional donde los factores que sustentan el n\u00facleo familiar se viven por cada uno de los miembros que conforman la experiencia educativa y se respiran <\/em>en un ambiente creado exprofeso <\/em>para ello.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es \u201coperativizar\u201d la familiaridad, el afecto y la confianza. La amistad educativa benevolente es profunda, prospera y nace de los gestos y el deseo de relaciones interpersonales aut\u00e9nticas y profundas inscrito en todo ser humano. A su vez, la familiaridad engendra confianza, y la confianza es todo en la educaci\u00f3n porque el \u00fanico momento en que es posible comenzar a educar es cuando el estudiante entra en su yo profundo y comparte sus aspiraciones m\u00e1s aut\u00e9nticas.<\/p>\n\n\n\n

Educar desde el coraz\u00f3n es alegr\u00eda mostrada en las m\u00e1s variadas formas de expresi\u00f3n y se convierte en un diagn\u00f3stico <\/em>educativo de primer orden tanto para los educadores como para los miembros de la comunidad educativa. Porque no solo en la espontaneidad de la vida familiar alegre de los estudiantes, el educador tiene una fuente invaluable para comprender las personalidades sino, sobre todo, el educador tiene asegurado un espacio y una oportunidad de contactar, uno por uno, a los j\u00f3venes sin causar lejan\u00eda o rechazo compartiendo un di\u00e1logo personalizado y espont\u00e1neo, fruto del encuentro espont\u00e1neo provocado pues mueve al educador el deseo del bien mayor y que irrumpe sin protocolos en el momento personal del joven situ\u00e1ndole frente a una propuesta enriquecedora de su propia persona. Ejemplo de ello es la charla espont\u00e1nea en el patio, el encuentro en los p\u00f3rticos o pasillos, la charla en los momentos de recreo o al cierre de actividades, encuentro como se da con los amigos: espont\u00e1neo, cordial, directo.<\/p>\n\n\n\n

Educar con el coraz\u00f3n es presencia activa y focalizada de quien pretende educar y que significa atenci\u00f3n cuidadosa a y de todos los actores que forman una comunidad de aprendizaje<\/em>. Dicha atenci\u00f3n esmerada y sol\u00edcita se expresa en una serie de acciones positivas, actividades intencionadamente educativas, intervenciones de orientaci\u00f3n personalizada y una influencia continua y persistente desde lo positivo en y desde cada persona; el rol dentro de la comunidad deber\u00eda ayudar a lograr una atm\u00f3sfera preventiva, y no limitar la influencia positiva de cada uno favor de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

El discernimiento de la realidad personal y comunitaria con impacto en el contexto propio deber\u00eda conducir al cuidado de s\u00ed<\/em>. Dado que el cuidado de s\u00ed mismo implica una forma de ser, una actitud, una forma de pensar las pr\u00e1cticas de la propia subjetividad. El individuo que cuida de s\u00ed mismo es alguien que es capaz al mismo tiempo de cuidar a los dem\u00e1s. Para llegar a esa situaci\u00f3n, es necesario deliberar y razonar sobre lo que desea para s\u00ed mismo, lo que pretende consigo mismo, lo que proyecta a futuro. La educaci\u00f3n es, pues, cuesti\u00f3n del coraz\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • Rodr\u00edguez, A. y S\u00e1nchez Tapia, S.G. (2020). Ser Preventivo en 15 acciones. M\u00e9xico: IMGRA. https:\/\/www.amazon.com\/dp\/6079867265\/ref=cm_sw_em_r_mt_dp_U_KhU-EbX6X9WD8<\/li>
  • Rodriguez, A. (2019). Educadores L\u00edderes desde un enfoque preventivo, Mexico: IMGRA. https:\/\/www.amazon.com\/dp\/6079867206\/ref=cm_sw_em_r_mt_dp_U_fcU-EbRJDEPWD<\/li>
  • Rodr\u00edguez, A. (2018). Liderazgo Preventivo en la Universidad, M\u00e9xico: Ediciones Navarra-Universidad Salesiana. https:\/\/www.amazon.com\/dp\/6079497433\/ref=cm_sw_em_r_mt_dp_U_rdU-EbJNVGR6J<\/li><\/ul>\n\n\n\n
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